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初中有效語文課堂的教學研究課題中期研究報告

初中有效語文課堂的教學研究課題中期研究報告(上)

課堂教學是師生生命活動的過程,是師生教學相長的生成歷程。如何在有限的45 鐘的課堂上提高課堂教學效率是我們研究的課題,這也是目前我們最直接最有現實意義的事情。這就要求我們在宏觀的現代教學思想的指導下,遵循既定的教學計劃,憑借既定的教材和手段,優化組織教學過程,爭取最佳的教學途徑,圓滿完成教學任務,使有效的教與學成為培養學生創造能力的橋梁、火種與催化劑。本課題試圖通過研究,探索符合二中實際的課堂教學策略,引導和指導廣大教師創造性地教學,為學生提供新的教學服務,提高課堂教學效益,提升教學質量。本課題于2007 年10 月被金壇市研訓中心備案,同月召開課題開題會。在這一學年里,我們課題組各成員認真學習,團結協作,扎實地開展了一系列研究活動,并取得了教好的效果。現將前一階段的研究工作整理匯報如下:

一、課題研究進展情況:前階段,課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索,在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作,也取得了一定的成績,達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中,我們主要做了以下幾方面的工作。

(一)詳細擬定階段計劃課題自正式開題以來,每學期初必召開一次課題組成員會議,由朱金勇組長確定本學期課題研究的重點,由全體成員商討本學期具體的研究工作,落實各成員學期研究任務并形成書面材料;每學期末,也必召開一次課題會議,對一學期來的研究加以總結,“自我匯報”、“自查自糾”、“相互督促”。

(二)多種渠道實施教師研訓課題研究成功與否,與課題研究成員的素質有很大的關系。為提高課題研究人員的素質,盡快掌握教育研究方法,課題組采用多種渠道實施教師研訓。

1.每周教師讀書:課題組成立伊始我們就組織成員每周認真讀書,自主學習課題研究方案、相關理論知識,如《建構主義理論》、《教學最優化理論》、《多元智能理論》、《有效課堂教學》等,這些學習使課題組成員明確了“課堂教學”、“課堂教學效率”及“課堂教學行為”等概念的界定。我們還組織各位成員自主學習了《基礎教育課程改革綱要(試行)》及其解讀、《語文新課程標準》及其解讀等有關課程改革的材料,學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。

2.定期自主講座廣博的吸納是為了更好地傾吐,輸入的信息只有經過頭腦的加工再自主地輸出,才能成為自身素質的積淀。我們鼓勵課題組老師自己做講師,把自己的學習心得體會講給自己人聽。我們經常讓大家精心制作幻燈片,將自己在報刊雜

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